CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

En relación a la Reforma Integral, el dar respuesta a esta interrogante no es tan sencilla, ni tan trivial; debido a que la teoría constructivista de J. Piaget, sustenta el enfoque por competencia planteado por la reforma en este Nivel Medio Superior, y para tratar de dar una respuesta satisfactoria, debemos de partir en preguntarnos ¿Qué es el aprendizaje y cómo una persona aprende? ¿Qué son y cómo desarrollar las competencias? ¿Cómo y qué evaluar?, ya que son necesarios para intentar dar una respuesta coherente y basada a tal pregunta.

Por lo tanto el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo que implica desde el punto de vista de aprendizaje significativo relacionar conocimientos nuevos con los saberes previos (D. Ausubel), construyendo el conocimiento (constructivismo) y encontrándole funcionalidad para que este permanezca en el individuo. Entonces el aprendizaje debe cambiar al individuo desde el punto de vista de su percepción de la realidad, ya que el conocimiento lo construye a partir de su interacción con esta (J. Piaget), reacomodando (movilizando) sus estructuras semánticas para dar lugar a un nuevo estado cognitivo, implicando esto una transformación del individuo; así mismo para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son: interés por aprender algo; y las posibilidades reales que tiene para realizar con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento.

Para finalizar concluimos que el aprendizaje ni es trivial ni se puede medir a través de unas simples preguntas basadas en los contenidos del Modulo, considerarlo de esa manera sería juzgarlo muy a la ligera, y el considerarlo de esa manera se corre el riesgo de cometer varios errores en el proceso de evaluación del alumno. El docente debe saber con quién está tratando (diagnóstico socioeducativo) y posteriormente realizar su planeación con la ilusión de que el estudiante logre aprendizajes significativos y que en base a ellos, se transforme así mismo como ser humano.

Dalia de la Cruz Talavera.

APRENDIZAJES Y COMPETENCIAS

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

En relación a la Reforma Integral, el dar respuesta a esta interrogante no es tan sencilla, ni tan trivial; debido a que la teoría constructivista de J. Piaget, sustenta el enfoque por competencia planteado por la reforma en este Nivel Medio Superior, y para tratar de dar una respuesta satisfactoria, debemos de partir en preguntarnos ¿Qué es el aprendizaje y cómo una persona aprende? ¿Qué son y cómo desarrollar las competencias? ¿Cómo y qué evaluar?, ya que son necesarios para intentar dar una respuesta coherente y basada a tal pregunta.

Por lo tanto el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo que implica desde el punto de vista de aprendizaje significativo relacionar conocimientos nuevos con los saberes previos (D. Ausubel), construyendo el conocimiento (constructivismo) y encontrándole funcionalidad para que este permanezca en el individuo. Entonces el aprendizaje debe cambiar al individuo desde el punto de vista de su percepción de la realidad, ya que el conocimiento lo construye a partir de su interacción con esta (J. Piaget), reacomodando (movilizando) sus estructuras semánticas para dar lugar a un nuevo estado cognitivo, implicando esto una transformación del individuo; así mismo para que el estudiante aprenda requiere de ciertas condiciones, como son: interés por aprender algo; y las posibilidades reales que tiene para realizar con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento.

Para finalizar concluimos que el aprendizaje ni es trivial ni se puede medir a través de unas simples preguntas basadas en los contenidos del Modulo, considerarlo de esa manera sería juzgarlo muy a la ligera, y el considerarlo de esa manera se corre el riesgo de cometer varios errores en el proceso de evaluación del alumno. El docente debe saber con quién está tratando (diagnóstico socioeducativo) y posteriormente realizar su planeación con la ilusión de que el estudiante logre aprendizajes significativos y que en base a ellos, se transforme así mismo como ser humano.

Dalia de la Cruz Talavera.
Grupo 60

MI CONFRONTACION Y AVENTURA COMO DOCENTE

Los saberes de mis estudiantes

Como resultado de una encuesta aplicada a un grupo de 50 alumnos, obtuve la siguiente información en relación al uso de internet. Los jóvenes señalan que la página que más consultan son: Wikipedia, Metroflog, Google, Yahoo, You tube, Power Point, Email., así mismo mencionaron que lo que más manejan u obtienen del internet es lo siguiente: Música (ares), Videos, Información, Imágenes, Noticias Messenger, Juegos, Edición de Fotos; con estos conocimientos y manejo de la tecnología, pueden consultar una variedad de información relacionada con sus asignaturas o módulos que contempla su Plan de Estudios de acuerdo a su Especialidad; éstos conocimientos se podrían reafirmar si cada uno de los docentes pusiéramos en práctica a través de trabajos redundaría en un aprovechamiento más eficaz.

“Mi confrontación con la docencia”

La Educación Media Superior me ha permitido aplicar conocimientos y experiencias que me han formado un Perfil Académico que me ha permitido desarrollarme como ser humano y como profesional, me motiva el compromiso de servir a los jóvenes en su desarrollo académico que les va a permitir a ellos posteriormente poseer conocimientos para incorporarse al Sector Productivo y todas las herramientas necesarias para desempeñar sus funciones laborales.
Este hecho ha representado muchas satisfacciones y sobre todo sentir que contribuyo al desarrollo de los jóvenes de nuestro País. como docente en el área de trabajo social me ha permitido concientizarme con la problemática social que vive nuestro País y que nuestros alumnos se ven envueltos en dichas situaciones.

“Mi aventura de ser Maestro"

Después de haber leído y comprendido la obra del Maestro José Manuel Esteve, que me pareció muy importante y acertada para la presente Especialidad, pienso que muchos puntos interesantes que tenemos que tomar en cuenta , aun aquellos que como los nombra el Maestro Esteve “investigadores o medievales” de quienes no somos profesores de carrera sino profesionales universitarios y que por algún motivo somos profesores.

En lo personal a mi me gusto mucho esta vocación; he tenido algunos tropiezos, pero mas agradables son las satisfacciones que me han motivado para seguir adelante en tan noble tarea, salvando siempre cualquier obstáculo que se presente.

De acuerdo a la lectura, es la realidad los aspectos que nos señalan el autor, en lo que respecta a los problemas académicos. tengo varios años impartiendo clases en este nivel medio, grupo de adolescentes imaginándome que seria fácil sin embargo no fue asi , pero poco a poco me fui adaptando a ellos, siempre conservando el respeto entre profesor y alumno y desempeñando un buen control del grupo iniciándome a los 23 años de edad.

Después del algún tiempo fui llevando mis actividades educativas a buen termino con responsabilidad, disciplina, entusiasmo y motivación; tratando de ayudar a los alumnos en su preparación profesional.

Todo esto puede llevarse a cabo de una manera eficaz y eficiente, siempre y cuando el profesor se sienta comprometido y satisfecho con el papel que juega en la educación de los jóvenes, de su trabajo y que le interese que sus alumnos aprendan y sean buenos trabajadores o que continúen sus estudios universitarios y lleguen a ser buenos y competentes profesionales.

No cabe duda que esta noble vocación que ya la considero parte de mi vida me ha dado grandes satisfacciones y me siento orgulloso de ser profesora y ser parte de la preparación de muchos jóvenes que cada semestre me toca preparar.